:: Fundamentación teórica y metodológica del programa

El currículo del programa se articula con elementos tanto académicos y pedagógicos como administrativos, de manera tal que cada área de formación y cada curso muestren una interdependencia y al mismo tiempo se identifiquen como unidades educativas íntegras, cada una con un papel clave en la formación del futuro tecnólogo. La intención final de esta organización es que el estudiante, a partir de una formación en la tecnología de las redes de computadores y la seguridad informática, pueda, por un lado, brindar soluciones a los desafíos tecnológicos que encontrará en el mercado laboral, en el marco de una ética profesional fuerte y una observación de los requerimientos legales; y por otro, convertirse en un gestor de cambio social partiendo de las herramientas conceptuales adquiridas a lo largo de la carrera, haciendo aportes tecnológicos a las necesidades del país.

1. Fundamentación teórica del programa

El programa de Tecnología en Redes de Computadores y Seguridad Informática se fundamenta teóricamente sobre los principios conceptuales generados desde los círculos científicos de las diferentes asociaciones que emiten los estándares tecnológicos internacionales IEEE, ISO, ISACA, y otros.  Todo dentro de una filosofía de libertad en el uso de tecnologías propendiendo por la aplicación de tecnologías libres. 

2. Fundamentación metodológica

En un contexto social que provee a los ciudadanos de todo tipo de información e instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en acompañar al estudiante para adquirir los conocimientos, destrezas, habilidades y cambios de actitud que le permitan desarrollar competencias efectivas en su campo, proporcionándole orientación, motivación y los recursos didácticos requeridos. 

Para cumplir con los objetivos propuestos el programa desarrollara principalmente las estrategias de enseñanza – aprendizaje que se  presentan a continuación:

Talleres y trabajos en grupo. Orientados por el docente, los estudiantes desarrollan actividades en las cuales apropian los conocimientos sobre cada temática, afianzan conceptos, desarrollan competencias de trabajo ene quipo, realizan ejercicios y aplicaciones de la teoría en la práctica.

Prácticas y simulaciones por computador. A través de talleres prácticos en donde se aplican los conocimientos teóricos adquiridos, los alumnos pueden simular el comportamiento de innumerables casos, en comunicaciones, seguridad y otros. El apoyo que brindan estas tecnologías ayuda al desarrollo de muchas prácticas de laboratorio que serían demasiado costosas si se trabajarán a nivel físico.  

Proyectos.  Dentro de varias asignaturas, y como preparación a su trabajo de grado, el estudiante enfrenta el desarrollo de proyectos con el fin de conocer y aprehender una metodología útil para toda su vida. Es importante que los proyectos se trabajen en cuatro fases: motivación, preparación, ejecución y apreciación.

Visitas de campo. Esta estrategia busca ilustrar al estudiante con casos reales en el mundo laboral. Teniendo como derrotero el sistema de competencias, a través de las visitas de campo el alumno encuentra una motivación y espacio de aprendizaje en donde su desempeño se mejora.  Se busca con estas visitas a empresas como ETB, Telecom e ITEC, entre otras, conseguir un primer acercamiento a la dimensión práctica de la profesión.

Estudio de casos.  Para desarrollar la capacidad de tomar decisiones y permitir al estudiante analizar diversas líneas de acción, se emplea ésta estrategia. Los casos, reales o ficticios, requieren ser estudiados con un enfoque interdisciplinario, lo que permite aplicar conocimientos de varías áreas del saber.  De esta manera, el estudiante mejora sus competencias genéricas y básicas, que le permites competir con calidad en el mercado profesional y laboral. 

Interacción a través de páginas de Internet.  Al igual que en el trabajo con libros, la interacción con Internet proporciona grandes posibilidades de asimilar información importante y reciente.  Las webquest, investigaciones de profundidad, análisis y acceso a información inmediata, permiten al estudiante actualización en temas diversos, complementando sus conocimientos, y permitiendo desarrollar sus habilidades y destrezas

Conferencias. UNIMINUTO promueve constantemente la presentación de conferencias en las que participan personajes en diversos campos del saber. Estos eventos son dirigidos a educadores y educandos con el fin de conocer opiniones notables.  

Seminario.  El estudio teórico de temas centrales de la carrera. Tiene por objetivo enfocar la curiosidad del grupo sobre un tema destacado en su área de conocimiento. A través de esta herramienta metodológica, el educando encausa su objetivo de profundización.

Clase magistral. Dentro del sistema de competencias, si bien es cierto los contenidos teóricos son de gran utilidad para afirmar el aprendizaje, esta metodología usual en todo el currículo del programa, consiste en el encuentro presencial entre docente y alumnos generalmente en el aula de clase; tiene por objetivos la exposición teórica del educador, la participación activa del educando y la generación de discusiones y diálogos que conllevan la ampliación de los temas, la comparación y relación entre conceptos, la solución de dudas y la explicación de casos prácticos.  Sin embargo, se promueve al interior del aula la construcción de conocimiento con la guía del docente.

3. Criterios Curriculares

Los criterios curriculares sobre los cuales se establece el modelo educativo del programa de Tecnología en Redes de Computadores y Seguridad Informática son: flexibilidad, interdisciplinariedad, integralidad, formación en investigación e internacionalización.

Flexibilidad Curricular.  Concebimos la flexibilidad en varios planos, que a continuación se enuncian:

Para el estudiante, la flexibilidad es la posibilidad de dar a su formación la orientación que desee en el marco de unas reglamentaciones y normas dadas por la institución. Esta flexibilidad se manifiesta en la posibilidad de elegir horarios, espacios y métodos de estudio y la posibilidad de generar proyectos propios que demuestren su formación y que desarrollen sus aptitudes personales y sus intereses.

Para la institución, la flexibilidad es la capacidad de adaptarse a las condiciones cambiantes de un área del conocimiento, que en el caso de este programa surgen día a día. Esto significa el poder brindar a los estudiantes la formación más actualizada posible, también significa disponer de un número de herramientas (laboratorios, espacios, momentos, recursos físicos, educación virtual y otros) que posibiliten brindar a los estudiantes un ramillete de posibilidades académicas para que él pueda empoderar su proceso educativo.

Interdisciplinariedad. En el marco de la formación integral, la interdisciplinariedad se concibe como la posibilidad de mostrar (enseñar) al estudiante perspectivas diferentes para enfocar problemas, además de ser herramienta indispensable en el proceso académico. Las distintas áreas de formación al interior del programa están apoyadas a su vez en áreas del conocimiento diversas, demostrando cómo un campo tan tecnológico como la Informática, y en especial los procesos de transmisión y aseguramiento de la información se basan en ramas del saber también diversas. 

Deseamos estimular el desarrollo de proyectos con miembros de la comunidad universitaria que pertenezcan a otros programas académicos para brindar a nuestros estudiantes una formación aun más integral, y para acercarlos a la consecución de los objetivos que se ha impuesto el programa.

Integralidad. UNIMINUTO ha optado por un modelo educativo praxeológico centrado en la formación integral, entendida como la educación que pretende el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona. Persona que integra el saber, la práctica y la articula con la sociedad junto con su proyecto de vida.

Se busca el desarrollo humano del futuro tecnólogo a través de los programas transversales institucionales, generando una cultura y unas acciones promovidas por bienestar institucional, y garantizando un equilibrio entre la formación académica y personal, logrando desarrollar competencias a nivel humano, profesional, social y ético con el trabajo cooperativo, colaborativo con y para los demás.

Formación Investigativa. Este aspecto se trabaja en el programa dentro de  los parámetros que rigen a la  Investigación formativa y aplicada, soportados por los lineamientos de las prácticas profesionales, buscando despertar un interés por las problemáticas de las organizaciones y de la comunidad en general, y cumpliendo una serie de competencias para desarrollar un nivel de calidad profesional y desarrollo personal. La investigación “formativa y aplicada” están incluidas de modo formal dentro del plan de estudio del programa, ya que de pertenecen de manera transversal a todas las áreas de formación profesional y son aplicadas en su máxima expresión en las prácticas profesionales y en los proyectos de grado.

Internacionalización.  El programa asume como principal referente internacional, para la definición de las competencias y el perfil de nuestros profesionales, el proyecto Europeo para la Educación Superior Tunning, así como la versión para Latinoamérica, con el proyecto Alfa Tunning.